\u00c0 la fin de l’ann\u00e9e de 3e, les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentent le dipl\u00f4me national du brevet<\/strong> et ils peuvent s’orienter vers\u00a0:<\/p>\n L’affectation d\u00e9pend de la suite de la formation\u00a0: lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique, lyc\u00e9e polyvalent, lyc\u00e9e professionnel, centre de formation par l’apprentissage, etc. Le livret scolaire de l’\u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre d\u00e9terminant pour cette affectation.<\/p>\n Le BDIo est ouvert sur la pause m\u00e9ridienne et sur rendez-vous. Les parents b\u00e9n\u00e9voles sont form\u00e9s pour accompagner au mieux les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Il est \u00e9galement possible de consulter le site de l\u2019ONISEP\u00a0: https:\/\/www.onisep.fr\/<\/a>[\/vc_column_text][vc_separator style=\u00a0\u00bbdouble\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n Le caract\u00e8re obligatoire<\/u><\/strong><\/p>\n La s\u00e9quence d’observation en milieu professionnel est obligatoire pour tous les \u00e9l\u00e8ves des classes de troisi\u00e8me<\/strong>, en application des dispositions de l’article D. 332-14 du code de l’\u00e9ducation<\/a> dans les entreprises, les associations, les administrations, les \u00e9tablissements publics ou les collectivit\u00e9s territoriales, aux conditions pr\u00e9vues par le code du travail.<\/p>\n D’une dur\u00e9e de cinq jours, elle se d\u00e9roule durant le temps scolaire.<\/p>\n Elle est int\u00e9gr\u00e9e au parcours individuel d’information, d’orientation et de d\u00e9couverte du monde \u00e9conomique et professionnel dit parcours Avenir.<\/p>\n Elle a pour objectif de \u00ab\u00a0d\u00e9velopper les connaissances des \u00e9l\u00e8ves sur l’environnement technologique, \u00e9conomique et professionnel et notamment dans le cadre de l’\u00e9ducation \u00e0 l’orientation<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n Depuis le 1er janvier 2019, l’article L. 4153-1 du code du travail, modifi\u00e9 par l’article 19 de la loi n\u00b0 2018-771 du 5 septembre 2018 relative \u00e0 la libert\u00e9 de choisir son avenir professionnel, autorise les \u00e9l\u00e8ves de moins de 14 ans, des classes de quatri\u00e8me ou de troisi\u00e8me, \u00e0 effectuer leur s\u00e9quence d’observation dans une entreprise r\u00e9gie par le droit priv\u00e9. Ainsi tous les \u00e9l\u00e8ves de classe de quatri\u00e8me et de troisi\u00e8me sont soumis \u00e0 la m\u00eame r\u00e9glementation, quel que soit leur \u00e2ge, pour effectuer leur s\u00e9quence d’observation.<\/p>\n La s\u00e9quence d’observation en milieu professionnel doit \u00eatre pr\u00e9vue et ins\u00e9r\u00e9e dans les emplois du temps de l’ann\u00e9e scolaire pour tous les \u00e9l\u00e8ves des classes de troisi\u00e8me<\/strong>. Son organisation rel\u00e8ve de l’initiative des \u00e9tablissements. Son organisation durant les vacances scolaires est formellement exclue.<\/strong><\/p>\n Il est essentiel que les \u00e9l\u00e8ves s’approprient les objectifs de cette s\u00e9quence d’observation, notamment dans leurs recherches d’entreprise ou d’organisme public, mais aussi dans l’appr\u00e9hension de cette semaine en entreprise, via ses codes et dans la mani\u00e8re de collecter les informations afin de r\u00e9diger leur rapport de stage. Les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles doivent \u00eatre activement impliqu\u00e9s dans la recherche et le choix des lieux des s\u00e9quences d’observation.<\/p>\n L’accueil en milieu professionnel doit r\u00e9pondre \u00e0 des objectifs p\u00e9dagogiques et, si possible, tenir compte des centres d’int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves tout en respectant les conditions de s\u00e9curit\u00e9, conform\u00e9ment aux dispositions du code du travail.<\/p>\n La s\u00e9quence d’observation doit \u00eatre pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e d’un temps de pr\u00e9paration et suivie d’un temps d’exploitation ou de restitution qui permet de valoriser cette exp\u00e9rience.<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre accueillis individuellement ou collectivement<\/strong>\u00a0en milieu professionnel.<\/p>\n \u00c0 titre exceptionnel, les s\u00e9quences d’observation en milieu professionnel peuvent \u00eatre envisag\u00e9es dans des lieux \u00e9loign\u00e9s de l’\u00e9tablissement d’enseignement ou du domicile de la famille.<\/p>\n Un oral sera pr\u00e9sent\u00e9 au retour de la s\u00e9quence d\u2019observation pour permettre \u00e0 chacun de partager son exp\u00e9rience, d\u2019exprimer les aspects positifs et \u00e9ventuellement les aspects n\u00e9gatifs. Cet oral a aussi pour objectif de pr\u00e9parer l\u2019oral du DNB, tant au niveau de la prise de parole que de la gestion du temps et des outils num\u00e9riques.[\/vc_column_text][vc_separator style=\u00a0\u00bbdouble\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n \u00c0 la fin de la classe de troisi\u00e8me, une \u00e9tape importante de la scolarit\u00e9 <\/strong>attend l’\u00e9l\u00e8ve\u00a0: le dipl\u00f4me national du brevet (DNB). Son obtention repose sur les points cumul\u00e9s \u00e0 l’\u00e9valuation du socle (contr\u00f4le continu) et aux \u00e9preuves de l’examen terminal.<\/p>\n\n
\n
S\u00e9quence d’observation en milieu professionnel<\/h3>\n
L’objectif<\/u><\/strong><\/h3>\n
L’\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves<\/u><\/strong><\/h3>\n
L’organisation<\/u><\/strong><\/h3>\n
La recherche du lieu o\u00f9 se d\u00e9roulera la s\u00e9quence d’observation<\/u><\/strong><\/h3>\n
La pr\u00e9paration de la s\u00e9quence d’observation<\/u><\/strong><\/h3>\n
Le dipl\u00f4me national du brevet (DNB)<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/stanislas-nice.com\/site\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/DNB-socle.png\")
<\/a><\/p>\n